Gad Itai

שחרית- פתיח לנושא ניהול קונפליקטים

1. הקרנת הסרטון

2. ניתוח הסרטון והפניית שאלות לתלמידים:

 האם ניתן היה למנוע את המצב מלכתחילה? (כן, השניים כלל לא הסתכלו קדימה. כל אחד היה מרוכז בעצמו/בדרך שלו. ניתן לעבוד על מניעה באמצעות ראיית האחר וצרכיו).

 מרגע שהמפגש התרחש, אילו דרכי תקשורת הופעלו? (איומים, נסיונות הפחדה, שתלטנות ואף אלימות פיזית. אפשר לשוחח עם התלמידים על דרכים לריסון כעס).

 כיצד בכל זאת הצליחו השניים האחרים להתמודד עם הבעיה שנקרתה בפניהם? (חשיבה יצירתית, מיומנות פתרון בעיות/מיומנויות תקשורת, לדבר על אסרטיביות נאותה לעומת בוטה).

 בסבב: פזרו על הרצפה כרטיסיות עם ארבע הדמויות שהשתתפו בסרטון (מצ"ב נספח, הדמויות במצבים השונים- רצוי להדפיס כל תמונה מספר פעמים). כל תלמיד ייבחר את הדמות/המצב שמשקפים את דפוס ההתמודדות שהוא סבור כי אופייניים לו, במצבי קונפליקט.

התלמידים יוכלו להרחיב ולתת דוגמאות למקרים בהם פעלו בדפוס אותו בחרו להציג (תוקפנות, עלבון, נקמה, חשיבה יצירתית, הבנת האחר ועוד). ניתן לשאול שאלות לגבי מידת יעילות הדפוס? האם הוא מבין כעת שקיימים דפוסים נוספים? האם היה רוצה לשנות או שהוא מרגיש שהוא מצליח להתמודד היטב עם הדפוס הקיים ועוד... חשוב: לתת לגיטימציה ולהימנע משיפוטיות כשהתלמיד מציג את הדפוס שלו. אנו רוצים להרחיב את יכולת ההתבוננות העצמית של התלמידים, אך ביקורתיות כלפי אופן התמודדותם תייצר התנגדות ואטימות.

הסרטון יכול להוות פתיח להצגת נושא "שולחן הדיונים" בבית הספר, שיפעל בקרוב לגישור ויישוב סכסוכים שהתרחשו בהפסקה, תוך העצמת יכולות התלמיד לפתור בעצמו את הבעיה.

בהצלחה!